心理测评术语百科
用可核查的测量语言理解量表。每个术语都说明它回答什么、不能推出什么，以及如何影响工具选择和结果解读。
百分位
百分位表示某个分数在指定参照分布中的相对位置，例如第 80 百分位通常表示约 80% 的参照者分数不高于该分数。
阅读解释标准分
标准分把原始分转换到带有固定均值和标准差的尺度，便于理解相对位置；它依赖明确的参照人群和转换规则。
阅读解释测量等值性
测量等值性关注同一构念在不同群体或时间点是否以可比较的方式被测量，是比较年龄、性别、文化或语言组分数的重要前提。
阅读解释测量误差
测量误差是与真实变化无关的系统或随机波动，可能来自工具、施测条件、评分者、受测状态和反应方式。
阅读解释常模
常模是特定参照人群的分数分布资料，用于理解一个分数在该人群中的相对位置。
阅读解释地板效应与天花板效应
当地板或天花板效应明显时，大量受测者集中在量表最低端或最高端，工具难以区分更轻或更重状态，也不易捕捉变化。
阅读解释儿童问题性媒介使用
儿童问题性媒介使用关注屏幕活动是否难以调节并影响家庭、睡眠、情绪、游戏学习和社会功能。家长报告工具提供的是观察线索，不能用成人标准给儿童贴标签。
阅读解释临界值
临界值是为特定用途设置的分数边界，用于筛查或分层；它会在敏感度与特异度之间做取舍。
阅读解释敏感度与特异度
敏感度描述工具识别目标状况者的能力，特异度描述正确排除非目标状况者的能力；两者必须结合参考标准、临界值和研究场景理解。
阅读解释筛查与诊断
筛查用于以较低成本发现需要进一步评估的线索；诊断则整合症状、病程、功能、鉴别和专业判断，二者不能互相替代。
阅读解释问题性互联网使用
问题性互联网使用是一个研究性总称，强调难以控制的网络活动及其持续负面后果；它不等于上网时间长，也不是仅凭量表即可作出的统一临床诊断。
阅读解释问题性社交媒体使用
问题性社交媒体使用强调社交平台活动的控制困难、冲突和持续负面后果。高频参与、内容创作或工作使用本身并不能证明存在障碍。
阅读解释问题性智能手机使用
问题性智能手机使用描述难以控制且带来现实损害的手机使用模式。当前研究概念和量表并不完全统一，公开科普宜避免把它直接写成已确立的“手机成瘾”诊断。
阅读解释无手机恐惧
无手机恐惧描述无法使用手机、无法连接或无法获取信息时的担忧和不适。它与问题性手机使用有关但不是同一概念，也不应仅凭 NMP-Q 分数当作正式恐惧症诊断。
阅读解释效度
效度关注量表分数在特定用途下的解释是否有充分证据支持，而不是量表拥有一个永久不变的“有效”标签。
阅读解释信度
信度描述测量结果的一致性或稳定程度；高信度是量表可靠的必要条件，但不等于量表测对了目标。
阅读解释阳性与阴性预测值
预测值描述在当前人群中，阳性或阴性结果对应真实目标状况的概率；它会随目标状况的基础率明显变化。
阅读解释因子结构
因子结构描述量表项目如何聚合成一个或多个潜在维度，用于检验总分和分量表的结构解释是否合理。
阅读解释游戏障碍
游戏障碍是 ICD-11 收录的诊断类别，核心是游戏控制受损、游戏优先级持续升高、尽管出现负面后果仍继续，并造成显著功能损害；量表只能提供筛查线索。
阅读解释有意义变化
有意义变化关注分数变化是否达到受测者、临床或服务决策可感知的重要程度，并需与测量误差和群体平均差异区分。
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