先明确筛查目标
是了解一般游戏问题，还是按 DSM-5 IGD 或 ICD-11 游戏障碍框架研究？不同框架不能混用阈值。
工具分工
| 工具 | 框架 | 适合 |
|---|---|---|
| IGDS9-SF | DSM-5 九标准 | 一项对应一个拟议标准 |
| IGDT-10 | DSM-5 九标准 | 10 项按规则映射九标准 |
| GDT | ICD-11 | 4 项简短筛查 |
| GAS | 七成分模型 | 青少年成瘾样行为研究 |
不要用时长代替评估
应确认是否反复失控、游戏优先级改变、尽管后果仍持续，以及睡眠、到校、成绩、关系和自理是否受损。
学校使用边界
只能在自愿、保密、人工复核和支持资源存在时使用。分数不得用于处分、分班或公开标签。
风险升级
失学、暴力冲突、自伤、高额付费、诈骗或网络性剥削需要及时按相应安全流程处理。